辽宁省白城市聋儿康复中心 冷雪华

    聋儿康复自87年被国家确定抢救性工程以来的十几年中，这项事业得到了迅猛发展。在管理上也都多采取周长托、月长托等的管理模式，产生了寄宿聋儿。我们白城中心，是96年开始有寄宿聋儿。通过几年的努力，虽然取得一些成绩,但一些方面还有待改进。那么如何才能更好地开展寄宿聋儿的康复教育,体现康复教育的抢救性呢？现就我们白城聋儿康复中心实施教师同保育员一起值班、值宿，开展全天候康复教育一年来的经验，谈谈个人的看法，请专家及同行批评指导。

    一、原则

    我们都知道语言源自于生活，同孩子生活在一起，就有共同的生活环境，能够参与到聋儿康复的每一天中来，对聋儿语言康复的影响无疑是巨大。我们在开展的全天候康复教育的过程中特别强调"交往第一"的原则。以语言的自然习得为主干线利用早、中、晚在自然状态下培养聋儿的语言交往能力。巩固指导聋儿运用白天上课时所学的语言，同时也运用大量的生活语言去丰富、刺激寄宿聋儿。让寄宿聋儿在大量自然的生活语言中度过每一天。

    二、方法

    2.1生活与学习同步
    让中心代替家庭，教师代替家长。在实施康复教育的同时，创设自然习得的环境，提高聋儿语言交往能力。
    首先，我们中心自开展全天候康复教育活动后，在教学实施的过程中，不断增加了生活语言的训练，这就使我们的教学设计变得多样化。通常聋儿语言的获得是在反复、重述的过程中对词、句逐渐理解和运用的，这就要求我们在日常的教育活动中，一方面采取科学、合理安排教学计划；另一方面，在生活中运用生活语言不断重述教学计划中所出现的词或句；第三、在一日生活中，鼓励聋儿之间进行交往。利用吃饭，睡觉等创设游戏活动，培养聋儿运用语言的习惯和道德情操。如：吃饭时，可对聋儿说：小朋友吃饭了。在进餐厅时可对根据菜的品种颜色、味道逐一提问。今天我们吃什么菜？好不好吃？等。洗漱时，对聋儿说：大家不要挤，大的让小的先洗。水是凉的、水是热的，把香皂拿过来等问句。同时要多给寄宿聋儿一些指令，让寄宿聋儿按指令干一些力所能及的事情，如某某去扫地、某某去擦桌子等。这样，不仅给聋儿提供了较多的学习机会，还为聋儿提供了许多交往的机会。第四、平等地对待聋儿，让聋儿参与各种活动，使聋儿在增强生活经验的同时，进一步提高交往能力，形成交往习惯，并大胆地享受正常社会生活的快乐
    其次，在模仿中学习交往。以往孩子在家庭生活中常模仿父母的一言一行。寄宿聋儿在中心生活各个方面都离不开教师的帮助和指导，这对聋儿是最直接、最生动的影响，是教师示范交往最好时机，让聋儿学有榜样。寄聋儿对模仿活动很有兴趣，我们要增加游戏活动尤其是语言游戏活动中的语言示范的频度和广度，提高聋儿自发性模仿的意识。在教学中也要充分引导聋儿主动创造、运用语言，提高聋儿交往能力，要提供给聋儿更多的语言表达空间。在生活中增强生活经验，鼓励孩子去交往。例如：教师带领孩子去市场买菜，让孩子观察菜市场里有什么菜。老师是怎样买菜的，让孩子通过观察知道买菜过程，以此增强他们的生活经验，让他们下次来时自己买。让聋儿多接触，多模仿交流，才能提高交往能力。
    最后，在聋儿自然学语中，被动性、单调性要减少，主动性、创造性要增加，教学工作要生动多样。使聋儿注意力高度集中并且要使本来枯燥听说学语具有极高的趣味性，我们要根据聋儿喜爱游戏，喜爱模仿的心理特点，将提问融入角色游戏活动中，为他们创造良好的语言环境。在自然而然的过程中，诱发聋儿学习动机，从而使对话能力迅速提高。

    2.2、创设生动、富有情趣的环境吸引聋儿主动参与。
    由于寄宿聋儿长期生活在中心，我们利用闲暇时间要为聋儿创造良好的学语环境，保持自由和开放的气氛，让聋儿自主活动。一个良好的康复训练环境能给聋儿提供观察、动手、动口的条件和机会。平时我们都有这种感觉，对富有新意的环境每个聋儿都表现的特别敏感，都忍不住地看一看、摸一摸。这时，教师就要抓住机会进行语言训练。在日常生活中常结合教学活动把各种不同的环境布置展现在聋儿面前。如：主题"春天"，在墙上粘帖了一幅春天的图画，聋儿立即被画面吸引了，让他们无意间学会了"春天"、"绿叶"、"燕子"等词汇。在日常生活中，可以结合假日或季节特征让聋儿参与环境布置，让他们时时处在语言环境中，激发口语表达能力和交往的主动性、积极性，从而自觉地学习语言。

    2.3、弥补了家庭康复训练的不足
    聋儿家长的文化程度，家庭生活，社会关系、对聋儿康复的观念等各不相同，家庭康复训练的方式、方法也各不相同。虽然我们每年都开办家庭培训班，但素质各异。家庭康复很难达到我们所要求的。我们开展全天候的康复训练之后。在很大程度上弥补了这一不足。可训时间得到了增加。促进了聋儿康复的进程。

    三、要求

    1、教师要对聋儿康复事业有强烈的事业心和服务意识。开展全天候的康复训练，会占用许多康复教师的休息时间。教师要做出很大的牺牲。

    2、教师之间要配合好。白天的教师要把一天所教内容和需要巩固的内容提前交给夜间值班的教师，使其有时间做自然学语训练准备工作。夜间值班教师还要及时向白天教师反馈信息。

    3、要科学合理地安排好教学时间，包括夜间。

    4、值班教师要具有处理即时情况的能力，创造自然学语环境。过多的计划会打破聋儿自然学语的环境，这就要求教师应随时随地引导聋儿进行学习，全面提高聋儿语言的交往能力。

    总之， 我们教师要用耐心、细心、爱心，用自己的言行影响孩子创造听觉语言训练条件，营造有利于孩子的康复氛围。

来源：辽宁省白城市聋儿康复中心
2004-02-11