7月30日，2026年中国—东盟教育交流周中国—东盟职业教育高标准合作实践论坛暨“贵匠工坊”协同发展研讨会上，贵州省残疾人联合会、泰国盲人基金会、贵州盛华职业学院共同签署《中泰盲人高等职业教育联合培养战略合作协议》，标志着贵州特殊职业教育“职教出海”迈出关键一步。

图为现场合影

为什么是特殊职教？贵州的“非选不可”

中国—东盟教育交流周已举办十八届，职业教育合作是其中最重要的板块之一。但纵观历年交流，普通职教唱主角，特殊职业教育长期处于缺位状态。特殊职业教育，在国内本就是稀缺资源，而贵州，用十余年时间，构建起了一套从公办中职到民办高职贯通、从传统技艺到数字技能覆盖的完整特殊职业教育体系。

这条体系的起点，可以追溯到2011年。贵州盛华职业学院创办了国内唯一招收盲人的高职院校——盲人心容学院。截至目前累计招收盲人学生848人。2014年，在省残联大力支持和推动下开展联合办学；2018年，盲人职业教育项目荣获国家级教学成果二等奖——这是贵州省职业教育的最高奖项。

图为贵州盛华职业学院

盛华学院在盲人高等教育领域走出了“学技能、扶上马、帮就业、伴终身”的一体化培养之路。但在省残联的蓝图中，特殊职业教育的版图远不止于此——如果说盛华学院是贵州特教向高处攀登的“塔尖”，那么还需要一层坚实的“塔基”来承接更广泛的残障群体，拓宽成长通道。

正是在这一思路下，2016年，贵州省残联牵头创办了贵州特殊教育中等职业技术学校。这是贵州省首家公办特殊教育中等职业技术学校。学校招收残疾学生及健全学生，实行残健融合教育。办学近十年来，学校从建校之初在校生70多人发展到今天1000多人，开设中医养生保健、新能源汽车运用与维修、服装设计与工艺等九大专业，实施“五免两助两奖”惠学政策。通过政策保障、社会吸纳、产业扶持、自主就业等渠道，力争让每一名合格毕业生都能实现高效、稳定的就业。

图为贵州特教中职校

公办中职筑基、民办高职引领——二者不是各办各的。2024年，省残联明确推动两校深度联动，在课程体系、实训标准、师资共享上逐步打通，让残障学子真正拥有了“有台阶可上、有技能可学、有尊严可立”的成长通道。

从盛华到省特教中职校，省残联用“一盘棋”的思路整合资源，让贵州特殊职业教育从“点状突破”走向“面上成势”。当这份成绩单摆上东盟教育交流周的桌面，泰国盲人基金会看到了一套经过验证、可复制、可输出的完整体系。

此次中泰签约，正是将这条就业通道延伸到东盟。项目创新推行“中文+特殊职业教育”育人模式，首批面向泰国视障青年，组织学员赴贵州盛华职业学院参加短期技能培训，同步开展师资互派、学分互认，培养路径逐步延伸至学历教育并配套就业服务。

全纳之光：让每一个生命都有人生出彩的机会

图为民间传统工艺课堂

“全纳教育”是联合国《残疾人权利公约》的核心理念——不是简单地把残障孩子送进学校，而是让教育本身变得包容。贵州特殊职业教育的探索，正是“全纳教育”在中国的生动实践。

在省特教中职校，听障学生在民间传统工艺课堂上用笔刀勾勒未来，服装专业学生在教师手把手指导下裁剪人生。有的学生在这里重拾自信，有的成长为双创团队的引领者。

图为机器人推拿实训现场

在盛华学院，机器人推拿实训设备实时反馈手法纠正，无AI思政课以创新形式拓展特殊教育实践场景，残奥会4金得主蔡丽雯从这里走向世界领奖台。

从曼谷到全球：贵州特教的“长跑姿态”

本次交流周期间，不止中泰签约，贵州还联动全国六省（区、市）残联签订视障人才协同育人协议，形成“跨省协同+跨国合作”的双轮驱动格局。

今年2月，省残联明确提出“巩固适龄残疾儿童义务教育入学率97%以上，认真办好贵州特殊教育中等职业技术学校”。省残联党组书记、理事长周代军多次到省特教中职校调研，强调学校要切实结合特殊学生特点和市场需求，积极探索产教融合式发展路径。特殊职业教育，已被纳入贵州残疾人事业“十五五”发展的重要版图。

从2011年盛华首招盲人学生，到2016年省残联创办特教中职校，再到2026年中泰签约——十五年，贵州特殊职业教育从无到有、从省内走向东盟。省残联“一盘棋”统筹推进的战略定力贯穿始终。

“职教出海”不只是产业的输出，更是文明的对话。“全纳教育”不只是政策的倡导，更是生命的尊严。从贵阳到曼谷，贵州特殊职业教育正在书写中国—东盟人文交流中最温暖的一页。